一、线上教学实施总体情况
根据教务处《关于做好疫情防控期间教学工作安排的通知》（陇桥教发[2020]8号）和《关于分批开展线上教学工作安排的通知》（陇桥教发[2020]9号）文件安排。从3月9日起，法学系21名教师承担本系归属的26门课程全部开设，本次在线教学共建立78个课程群，平均每天在线学习人数达1100余人，实现了所有课程、所有班级在线教学全覆盖。课程开出率达到100%。本周总体教学运行平稳，教学秩序良好。
教师主要借助中国大学慕课、超星泛雅、爱课程、雨课堂等网络教学平台并结合“腾讯课堂”、钉钉云课堂、QQ课程群等网络工具，采用“教学平台学习任务布置+在线教授和辅导”、“间断直播+教学平台讨论和答疑”、“电子教材（或备课笔记）+慕课+PPT+群辅导+作业”、“全程直播”等方式组织开展在线教学活动。
二、教学质量调查问卷
1.教师问卷结果分析
3月12日，法学系通过专业调查平台“问卷星”向开展线上教学的全系21名教师发放《教师在线教学情况调查表》问卷，以便了解在线教学情况，问卷共设计九题。截止3月13日22:00，累计回收问卷19份，总填报率90.48%。
（1）您目前使用的在线直播教学平台？
（2）您常使用哪种电子设备参与在线课程的教学？
（3）请选择您使用的在线教学方式？
采用“全程直播”方式教学的占比为42.11%，“间断直播+教学平台讨论、答疑”方式教学的占比为31.58%，“电子教材+慕课+群辅导+作业”方式教学的占比为26.32%。教师授课方式多样。
（4）您所使用的教学平台教学时方便吗？
（5）您是否事先上传了电子教材、讲义、课程PPT、课程说明、导学单等教学资料？
（6）您对自己线上课程的教学过程满意吗？
94.74%的授课教师反馈线上教学过程非常顺畅，对在线教学过程较为满意，能够完成教学任务。
（7）您所使用的教学平台是否有详细的学生考勤记录？
（8）您是否通过平台在线教学布置作业？
（9）您对在线教学的意见和建议：
教师反馈线上教学的主要意见为网络迟延、师生互动不便、学生学习自主性不理想等等。
2.学生问卷结果分析
3月12日，法学系通过专业调查平台“问卷星”向参加线上教学的全系2017级、2018级、2019级三个年级552名学生发放《学生在线教学情况调查表》问卷，以便了解学生在线学习情况，问卷共设计六题。截止3月13日22:00，累计回收问卷922份（部分我系归属课程的外系学生也参与了问卷调查），总填报率167.03%。
（1）你是哪个年级的学生？
（2）你所使用的教学平台学习时方便吗？
（3）你常使用哪种电子设备参与在线课程的学习？
（4）你对自己线上课程的学习效果满意吗？
（5）总体而言，你对线上教学这种教学方式是否满意？
从问卷结果看，96.96%的学生能够完成在线学习任务，过程基本顺利，92.95%的学生对线上教学比较满意。
（6）你对本次线上教学的意见和建议：
共有78名学生对在线教学提出了意见和建议，主要体现在网络卡顿和迟延，建议老师采用直播教学，增加课堂互动，此外还有个别学生反馈作业较为繁重等问题。
三、存在的问题与改进措施
从本周教学运行总体上看，教学方式方法的改变得到了绝大部分老师和同学的支持，虽然教师工作量有所加重，但学生总体满意度较高，教学质量整体未受较大影响。同时也存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
1.学生出勤率普遍较高，但是由于在线教学的模式及非现场性等问题，教师很难实时掌握学生学习动态，有些教师反馈课堂提问时找不到学生。
2.目前全国高校都开展了在线教学，这对于网络负载压力是一个很大的挑战，在线授课过程中会遇到网络卡顿、迟延等间歇断课的情况，师生教学存在一定的压力。
针对上述问题，我们着力从以下几个方面进行改进：
1.及时发布讨论，随堂测验等教学环节，穿插课程思政内容，将学生学习注意力集中起来，最大化课堂效率。
2.各课程应根据课程大纲及授课计划安排，及时调整教学方法，尽可能采用学生便于接受、最接近面对面教学的直播课程，确保教学质量不下降，教学内容有保障。
3.教师做足课前及课后准备工作，将授课PPT、电子教案、电子教材、教学参考书等学习资料上传至教学平台，利用教学平台的通知（公告）功能、课程或班级QQ群（微信群）等社交工具提前通知学生进行自主学习。
4.课后可布置练习题、思考题等学习任务，让学生线上提交作业，教师及时批改、及时反馈。学生学习过程中有疑问的，可通过讨论区、QQ群或微信群与老师和同学进行交流。教师应根据教学平台后台学生学习数据和作业、测试等情况，做好过程性考核记录，及时掌握学生学习状况，适时调整教学内容或策略，以期取得更好的教学效果。
附：部分教师及学生对在线教学的意见及建议
特殊时期的特殊教学形式给我带来了改革的信号，不但要改革备课方式、改革教学形式、改革互动模式，更要改革心理态度。曾经习惯于线下传统教学的我，面对突如其来的线上教学感到困惑、质疑，甚至是抗拒。但随着在线教学的不断推进，我的担忧降到了最低，曾担心的课堂互动问题，被在线课堂里连一个小小的提问都能瞬间迎来全班同学一条条闪动信息的倾情回应而消除，那是一种隔着屏幕都能感觉到的热情。学生主动学习，师生高效互动，在互联网的云端里变为现实。——胡小梅老师
从线上教学的准备阶段到开始实施，我像一个刚刚走进学堂的学生一样茫然不知所措，对软件强大功能的一无所知、对线上教学面临的不可控因素的不知所措让我对这种新的教学方式感到害怕。但是随着我对钉钉功能的逐渐熟悉，对网络的不断测试，开始不再害怕打开电脑走进线上课堂。通过一周的教学我已经被这种教学模式深深的吸引，在这里，我们可以利用发达的软件功能加强对学生学习的监督和激发学生学习的积极性，那些曾经躲在课堂角落的学生也能够大胆、主动地走近老师，发表自己的感想和学习心得。一天的课程下来身体感觉到疲惫，嗓子不适，但心里总觉得暖暖的，像极了初春的太阳。——王聪霞老师
第一，在直播前的师生沟通要做到前面，明确自己的规则和期待，学生一般都会积极的配合和完成。第二，上课时的提纲和资料需要课前传给学生，让学生熟悉授课的重点所在，并做好和你探讨的准备。第三，调动学生表达的积极性，和学生连麦互动，会加快教学进度的推进。——高菊英老师
开展在线教学，教学效果相对于传统的线下教学来说略输一筹，主要是和学生的互动只能一对一，而不能像教室中可以全班绝大多数同学可以参与，但对于教学来说也是一种有益的尝试，一次积极的推动，是特殊时期无法正常复学的一种积极应对，为我们日后改革教学模式，积累了丰富的经验。——卫玮老师
在线教学为今后录制网课（如慕课类、精品课视频）提供了有益经验。曾经以为直播很有挑战性，现在通过数次课的教学实践，逐步适应了直播的节奏。——孔佰洪老师
本次线上教学对教师的“教”和学生的“学”是一个全新的挑战和机遇，在这条“空中教学”的道路上，还需要在教学过程中不断探索最好的策略和方法，只有找到适合自己发展和学生实情的教学路径，才能将线上教学落到实处。——殷晓琳老师
通过为期一周的在线教学活动，我认为首先一定要调整心态努力让自己适应这一新型教学模式。其次，一定要让学生提前预习，并对他们的预习笔记和课后作业严格检查，督促每一个学生参与进来。第三，在上课之前，一定要提前测试网络平台环境是否通畅，保证上课不耽误有效的教学时间。——李毅老师
从最开始收到线上授课通知时的“无从下手”到最后一节课的圆满结束，经历了一个“教学主播”的蜕变。线上授课存在的各种问题，也在不断调试中一一解决，每次下播都在进行自我总结，以求下一次开播能够达到更好的效果。——马心怡老师
在线教学学生参与度较高，学习态度端正，有一定积极性。通过授课过程中的师生互动，多数同学对课前导学单、预习作业等的重视程度不够，在这样的特殊环境下，学生的自学意识依然有待提高。——葛欣老师
国际经济法，这是我们第一次以这样的方式上课，老师讲的很流畅，音质也很清晰，老师讲解的很透彻，都能够听懂，互动性也较好。尤其直播课程还有回放，以便于我们重复听课，不太熟悉的内容可以课后再补充，我觉得还是挺好的。——法学（行政法务方向）1701王金兰
线上教学方式虽然很方便，但是因为老师和同学们的设备、网络等原因，会造成互动比较麻烦而且比较浪费时间。我们的课堂表现老师也不能完全掌握。感言:线上教学可以很方便的直接拿到老师上课讲过的课件以及一些资料，更方便我们在课后完成作业、及时复习和回顾，更值得一提的是也可以清晰明了的做出思维导图。——法学(律师方向)1901葛佳慧
线上教学为我们与老师之间搭建了便捷的平台，也为我们的学习提供了方便。但也存在一些问题，教学的非现场性可能会有学生偷懒。建议：老师在讲课时打开摄像头；多进行互动；提前将所将内容上传到群里。——法学（行政法务方向1901）崔鑫
由于以疫情原因，我们在钉钉以及QQ直播听课。老师不断地在互动面板与同学们互动交流，充分利用网络资源，能够把抽象的理论与实际案例结合起来。胡老师讲的清楚，简洁明了，言简意赅，教学效果果比较显著。——法学（律师方向）1801班焦阳
刑法老师的课一直都是我最喜欢的课。这一次由于受到疫情的影响，我们在家里进行线上学习，但是依然抵挡不住刑法老师的魅力。刑法知识点多，但是在刑法老师的带领下，每节课都会有不同的收获，再难的知识点只要经过老师的讲解，同学们都会理解。老师上课认真，准备充分，普通话标准，语速适中。因为是在网上教学总会受到网速的影响，老师会把重要的一些知识点在直播课讲解的同时在班群里以文字的形式再次强调。——法学（行政法务方向）1801张芷毓
对于公务员法，画质很好，音质很清晰，老师节奏感很好，教学内容很丰富。第一次接触这种线上学习方式，注意力还需要集中。——法学（行政法务方向）1701刘昕婷
